29 agosto 2012

Ficha # 12 – Comprometer conversaciones / Conversar compromisos


Ficha # 12 – 29 de agosto de 2012

construcción y sostenimiento de centros de estudiantes -Parte 2 de 6

Comprometer conversaciones / Conversar compromisos

Un recorrido por 12 entradas posibles sobre  la proyección y evaluación de centros de estudiantes y otras organizaciones juveniles

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28 agosto 2012

Ciclo de Formación Política: Construir lo colectivo hoy












Construir lo colectivo hoy
Actores, desafíos, tareas y herramientas

Objetivo
Generar desde un conjunto de actores individuales y colectivos un marco de comprensión común, una matriz de compromisos y una serie de propuestas  de coordinación y acción destinado a fortalecer sus capacidades para realizar intervenciones en procesos de construcción política.

Destinatarios
Jóvenes participantes de organizaciones políticas, sociales, educativas.
Referentes de grupos juveniles.
Animadores socio comunitarios interesados en las temáticas propuestas

Modalidad
Tres encuentros de un día de duración

Bloques de trabajo

Participación y organización en tiempos de avance
Consignas con construcción

  • El contexto como trama de conflictos
  • Analizar la políticas públicas desde la experiencia política de las mayorías: implicación, acciones, participacion
  • Caracterizar la etapa política contemporánea en Argentina y América Latina desde la perspectiva de las organizaciones políticas, sociaales y la responsabilidad dirigencial.
  • Una comprensión del modelo habilitante para la acción: Industrialización Igualdad Inclusión

Formación de dirigentes y construcción colectiva
Construcción con conducción

  • Criterios y elementos de construcción y organización de compromisos para la disputar en conflictos
  • Mecanismos de deslegitimación del poder y la política. Antipolítica.
  • Conducción / dirigencia: Desarmar mitos, recuperar experiencia histórica, conformar nuevos actores desde los jóvenes 
  • Herramientas para la formación de dirigentes

Articulación como nombre de la tarea política
Conducción con fuerza colectiva

  • Herramientas para la construcción de compromisos que se plasmen en concreciones
  • Tareas/ Herramientas / Desafíos. Claves para construir poder / fuerza.
  • Escala y estrategia: diseño de articulaciones

Propuesta metodológica

Momentos para un análisis político de la realidad y para la construcción de actores colectivos

VER EL CONTEXTO
Reconocer y comprender el contexto desde la perspectiva de las organizaciones política: historia, procesos, escenarios y actores.  El proyecto de país en curso, y su inserción en la historia, la experiencia de los actores sociales. Visiones desde lo local, desde los jóvenes

ASUMIR CONFLICTOS
Los conflictos: brechas de acción colectiva. El conflicto como modo fundamental de comprensión política de la realidad.

ORGANIZAR COMPROMISOS
Los compromisos: la acción organizada y las organizaciones. Modos de articulación, coordinación, organización.  Dirigencia, conducción, participación, fortalecimiento de grupos y tramas asociativas

PLASMAR CONCRECIONES
Las concreciones:   proyectos, propuestas, articulación. Como fortalecer acciones y proyectos desde esta perspectiva.

Modalidad de trabajo
La capacitación presentará una metodología con las siguientes características:
  • Encuadres conceptuales y de propuestas.
  • Intercambios, reflexiones, análisis y discusiones grupales.
  • Mapeo de actores, escenarios, conflictos y propuestas.
  • Lectura de materiales bibliográficos pertinentes a cada temática
  • Elaboración de síntesis parciales y finales sobre cada curso, eje y contenidos

Cronograma de encuentros
Primer encuentro: 22 de septiembre
Segundo encuentro: 29 de septiembre
Tercer encuentro: 6 de octubre

Antecedentes
MAPAS / viene realizando acciones de formación política en procesos diversos desde hace  10 años. Las referencias de las acciones y producciones se encuentran  en www.mapas.org.ar. En la etapa inicial desarrollo, entre 1999 y 2007, llevo adelante procesos de formación de formadores e implementó Escuelas de Ciudadanía en 14 provincias. Desde 2007 implementa cursos y seminarios de formación política.

Lugar
Piedras 575 PB, CABA

Informes e inscripción
Teléfono: (011) 43420869

Ficha # 11 - Conocer ideas / Idear conocimiento












Ficha # 11 – 28 de agosto de 2012

construcción y sostenimiento de centros de estudiantes -Parte 1 de 6

Conocer las ideas / Idear conocimiento


Un recorrido por 12 entradas posibles sobre  la proyección y evaluación de centros de estudiantes y otras organizaciones juveniles

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16 agosto 2012

Curso de formación política La Rioja 2012



Entre mayo y septiembre de 2012, el equipo Mapas Formación Política, llevó adelante en la provincia de la Rioja el ciclo de formación política Construir la política: Actores, tareas, desafíos y herramientas. Organizado y convocado por la Subsecretaría de Agricultura Familiar Delegación La Rioja en articulación con Mapas, el trayecto tuvo cuatro instancias presenciales y reunió en ese recorrido a 60 referentes de organizaciones de productores, grupos sociales y políticos, ámbitos de gestión estatal y espacios educativos. Contó con el apoyo de las municipalidades de Chilecito, Chamical y Ocampo, en cuyos departamentos se realizaron los encuentros.

Con el objetivo de generar un marco de comprensión común, una matriz de compromisos y una serie de propuestas de acción destinadas a fortalecer capacidades para realizar intervenciones en procesos de construcción política e implementación de políticas públicas; el equipo de Mapas, desarrolló una propuesta metodológica basada en un ciclo con cuatro ejes organizadores de la reflexión, las conversaciones y la producción de los participantes: contexto, conflictos, compromisos y concreciones. En cada encuentro se hizo énfasis en un momento específico de la secuencia: yendo del contexto a los conflictos, de los conflictos a los compromisos, de los compromisos a las concreciones y, por último, cerrando el ciclo, de las concreciones al contexto otra vez.

El 9 y 10 de abril, en la localidad de Chilecito, se pusieron en común expectativas y recorridos previos. También, se especificaron criterios y condiciones para una formación política efectiva. En el momento central de las jornadas, se propuso un esquema de interpretación de los conflictos centrales en Argentina que los participantes profundizaron y pusieron en relación con sus prácticas y realidad cotidiana. El esquema propuesto se centró en tres palabras clave en el corazón de los conflictos del momento histórico actual: industrialización, inclusión, igualdad.

El segundo encuentro del ciclo se realizó en Chamical los días 7 y 8 de junio. El eje principal de esta instancia fue la construcción de compromisos en y con los conflictos democráticos. Uno de los desafíos pedagógicos más importantes de las jornadas fue reconocer la menara en qué, así como el contexto social, político, cultural y económico es fruto de luchas y disputas, la mirada de los actores que abordan ese contexto también lo es, también es forjada en conflictos. En ese marco, los participantes, reunidos en grupos de trabajo, retomaron la matriz de interpretación de conflictos propuesta en el primer encuentro y propusieron distintos caminos de profundización e identificación es espacios y momentos fértiles para la construcción ce compromisos políticos. En el segundo día del encuentro se propuso un esquema para pensar los actores involucrados en los conflictos y compromisos. Y, también, el lugar de los participantes del curso en ese escenario.

Durante los días 12 y 13 de julio se llevó a cabo en la localidad de Milagro, departamento de Ocampo, La Rioja, el tercer encuentro. En esta oportunidad el objetivo fue ir de los compromisos a las concreciones, por ello a lo largo del encuentro se trabajó en particular sobre los compromisos y el lugar que ocupan los participantes y sus colectivos de referencia en tanto a actores en redes más amplias.  En la mitad de la jornada se trabajó sobre los contenidos, las formas y orígenes de la antipolítica en la propia práctica y discurso. Hacia el final del encuentro, los referentes de grupos, organizaciones y espacios de gestión presentes se plantearon posibles líneas de profundización de compromisos y criterios para evaluación de la consistencia de los mismos.

El cuarto y último encuentro se realizó los días 15 y 16 de agosto en la localidad de Chilecito. El tema central de este encuentro fue la articulación política: su naturaleza, sus implicancias reales, sus desafíos concretos, los criterios para asumirla como tarea.  Hacia el final de las jornadas se realizó un ejercicio imaginación y mirada estratégica, elaborando diversas hipótesis de construcción política desde los sectores populares en La Rioja para los próximos años.

La propuesta de formación fue parte de un camino conjunto que Mapas - Formación Política y la Regional Cuyo de la Subsecretaría de Agricultura Familiar vienen llevando en conjunto desde el año 2009.  La coordinación pedagógica de curso estuvo a cargo de Néstor Borri, coordinador Mapas. Sebastián Prevotel y Federico Ingaramo estuvieron a cargo del registro y producción de las memorias del curso.

Las memorias de los encuentros pueden encontrarse en http://materiales.mapas.org.ar

13 agosto 2012

Escuelas de Ciudadania, formación de formadores

Una etapa entera en materiales y memorias
Los procesos de formación de formadores en Escuelas de Ciudadania



PARA ORIENTAR LOS ESPACIOS FORMACIÓN POLÍTICA ( work in progress)



1- DAR SENTIDO AL MOMENTO, AL PROYECTO Y A LA PARTICIPACION POLITICOS

Hacemos formación en el marco de un proceso particular, en una dinámica política específica. Se trata del esfuerzo y la oportunidad, también de la exigencia, de activar la “puesta en sentido” de un proceso concreto. La construcción del significado de una secuencia política en marcha.

Dicho de manera más específica: el esfuerzo formativo conecta las políticas de inclusión, y el proceso que se deriva de ellas, con una voluntad y una apuesta de inclusión política. En el camino entra ambas, la inclusión da cuenta de la igualdad como sujetos, como sujetos políticos, como ciudadanos. Y esta igualdad se refleja en el hecho de que creemos en la capacidad de cada uno para reflexionar y decir una palabra significativa, construir conocimiento, sobre el momento colectivo que se vive.

El proceso político de construcción es el que da marco y por lo tanto “mide” los objetivos de la formación política. Entonces, como todo hecho político, la formación política se mide por las consecuencias que pueda tener, y esas consecuencias se relevan sobre el trasfondo de ese proceso.


2- LAS POLITICAS PUBLICAS COMO LUGAR / PUNTO DE PARTIDA FORMATIVO

En este marco, las políticas públicas son un espacio formativo de actores, de sujetos y de construcción de significado. Esto tiene una historia concreta en Argentina: las políticas públicas no como objetivo o resultado de la acción de sujetos políticos, sino como escenario de la constitución de estos. Volverse actores políticos construir fuerza política en el marco de una trama de políticas públicas, Por eso, la política publicas no son, no solo ni tanto un tema de la formación política: son, ante todo el escenario y el punto de partida de la formación.



3- FORMACIÓN Y CONFORMACIÓN: LA FORMACIÓN EN LOS MOMENTOS DE “ARMADO” DE UNA FUERZA POLÍTICA

Al mismo tiempo que forma a los sujetos individuales y colectivos, individual y colectivamente, las iniciativas de formación son un “momento” y un “componente” de la formación de fuerzas políticas. Las iniciativas de formación tienen una función de armado, de constitución del actor colectivo, en términos organizativos, funcionales, de encuadre, identificación. Y también procesan parte de las dinámicas o pujas por distribuir el poder en las fuerzas que conforman.
Formar es dar forma. Formar es también “armar”. Estas dinámicas no son sólo pedagógicas, aunque siempre hay algo que hacer en términos pedagógicos respecto a ellas. Lo formativo no es solo pedagógico. En todo caso, ningún pedagogismo está por encima de la dinámica política. (En este sentido, política y pedagogía no son términos que estén uno al lado del otro, como partes de lo mismo. La política no es un subdominio, una parte de la realidad ni de la acción, sino lo que determina cada momento)

Esta situación particular de la formación política, supone estar atentos, desde la conducción de los procesos de formación, respecto a cómo se administra y circula el poder por los espacios y tiempos formativos. Suponme también estar atentos, y diferenciar, para encuadrar correctamente, los momentos en que las conversaciones que se mantienen para “crear posibilidades” (más propiamente formativas), se superponen con conversaciones que son para “tomar decisiones” (o posicionamientos, sobre temas o de personas, las cuales resultan ser conversaciones mas asociadas al “armado” político).
La formación apunta a lo primero, y en los espacios formativos los responsables deben estar atentos, en términos organizativos y orgánicos, tanto como pedagógicos, diferenciando espacios e instancias, a los segundos.

4- Contenido, continente, actores: la implementación de la formación y sus dimensiones (o “Dimensiones, públicos y dispositivos”)

Una estrategia o una acción puntual de formación se pueden pensar, interrogar y diseñar desde tres dimensiones fundamentales:
- Los contenidos de la misma, los tópicos, temas y situaciones
- Los dispositivos, los continentes en que s e plasman
- Los actores y las relaciones en que estos se involucran
-
Para acortar cualquier dilema paralizante en cuanto a estos tres elementos, hay que posicionarse en términos de consecuencias, no de intenciones ni de recetas, por un lado, y ser creativos respecto a lo que podemos llamar las oportunidades o las ocasiones de formación. Estas tienen que ver con saber aprovechar e interactuar con los ámbitos, y situaciones posibles, que manos vienen al encuentro, y que son plausibles de ser “tomadas” en términos formativos.


En todo caso, siempre vale la ponderación de estas tres entradas hacerse unas preguntas especificas desde cada perspectiva, y desde allí tomar las decisiones de diseño de las propuestas.
¿Cuáles temas, con qué métodos o dispositivos, con cuáles actores?
Ejemplos:
- Si tenemos un actor ( tales o cuales su8jetos, dirigentes o militantes de base , funcionarios o responsables de tareas especificas) y un dispositivo ( un momento de formación en el marco de un plenario, un taller o una charla en el marco de una campaña, un curso planificado de formación, un momento de debate en un proceso de decisión) , como
- Si hay un tema circulando que aparece como de interés, o se muestra como una cuestión urgente o sensible: ¿Qué dispositivos son los más apropiados para cada tipo de público? , etc.


5- LENGUAJE POLÍTICO Y LENGUAJE PEDAGÓGICO

En general, las “jergas” son enemigas de la formación, y la jerga pedagógica es enemiga de la formación política, y en muchos casos, de la pedagogía. En términos prácticos muchas veces los espacios de formación quedan a cargo de “pedagogos” que hacen de ese espacio un “apartado” en el que se habla otro idioma: el suyo. Cuando la pedagogía es puesta en el horizonte de la política, su especificidad esta exigida de ser especificidad para algo, sin permiso para el regodeo. La rigurosidad y las comprensiones propias de lo pedagógico son puestas en función de otra cosa. ¿Qué pasa a la inversa?


6-LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Y LA FORMACIÓN

La formación, en política, es un proceso de construcción de sentido. Más concretamente, pero también de manera más compleja, es la puesta en sentido del compromiso posible de los sujetos en el conflicto. Hace formación es aportar a la construcción del sentido de/en los conflictos. A su inteligibilidad. En ese sentido, supone siempre la producción de un conocimiento, pero
- no se trata solo de producir conocimientos, sino de construir sentido, y este último es MAS QUE conocimientos
- el conocimiento producido siempre tiene una dimensión de reapropiación y de reelaboración, al tiempo que siempre hay un conocimiento nuevo que se produce cuando se forman sujetos.
- la producción es de conocimiento, pero la formación es de sujetos, de actores. Los actores-autores son siempre más que conocimiento.
Amabas dinámicas son necesarias en una estrategia de formación política y de constitución de una fuerza política.


7- UNIDOS Y ORGANIZADOS EN PERSPECTIVA DE FORMACIÓN

La formación tiene una dimensión de constitución organizativa y de modelado de un proyecto colectivo y de una fuerza social amplia en términos políticos. Se realiza en el marco de agrupaciones, corrientes o incluso partido, pero la dinámica a la que atiende siempre está interrogada y desafiada por objetivos políticos mayores, y por lo tanto por dinamismos más amplios.

Genera condiciones de unidad construyendo el sentido de esa unidad desde la perspectiva de la comprensión de diferentes actores que, encontrándose y reconociéndose en una serie de conflicto, en una trama de conflictos, los asumen y reconocen la necesidad y las posibilidades de “unidad”, las posibilidades de lo colectivo en ese conflicto.

La dimensión organizativa de la formación es la del diseño, la imaginación, la revisión e interrogaciones los “órganos” (diferentes funciones) que hay que darse, que se dan, que es posible darse para intervenir en esos conflictos. En este aspecto, suponen también una mirada reflexiva y creativa sobre la propia organización, su momento, sus aportes, sus límites y sus desafíos, generando condiciones para entender la propia organización en el marco de responsabilidades y tareas políticas más amplias.


8- FORMACIÓN E INFORMACIÓN.

La formación suma información a las conversaciones de los actores, crea información nueva, y sobre todo promueve un modo de recepción y recreación, de uso en última instancia, de la información circulante. Respecto a la información, la formación es al mismo tiempo trascendente y pragmática. Qué Información para qué y para quien es la pregunta de la formación,


9- FORMACIÓN, DOCTRINA Y DISCIPLINA, TRADICIÓN

En la misma dirección que lo anterior, formarse políticamente es encontrarse con las versiones de la historia, de lo posible, de la identidad, de las practicas que ha sido elaborado en el tiempo pasado y con lo que nos encontramos como legado, a veces ordenado como doctrina y a veces vivo como tradición. La formación trata de cómo se toma en las propias manos y en tiempo presente esas herencias del pasado. Innovar, hacer “nueva” política, si tiene algún significado para nosotros, es un uso creativo de la tradición.


Próximamente…

10- CONOCIMIENTOS, CAPACIDADES, COMPETENCIAS: COMPROMISOS

11- TAREAS

12- FORMAR PODER, PODER FORMAR: LA INTELIGIBILIDAD DE LOS CONFLICTOS, EL SENTIDO DE LA ACCIÓN Y AL CONSOLIDACIÓN DE UN PROYECTO