Materiales Mapas 1. Las charlas no son procesos pedagogicos, casi nunca: 1.1. pero, por la inversa, hya que decir que quizás son el ambito más habitual para reconocer los límites, en todo caso el umbral inicial, de un proceso pedagógico.
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Materiales Mapas 1.2. En todo caso, el proceso pedagógico está sostenido en conversaciones de un tipo específico, o que responden a un conjunto de características que abren la dinámica pedagógica en su interior, pero también mas allá de ellas. E incluso contra ellas.
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Materiales Mapas 1.3. Por lo tanto, un nudo central a buscar es lo que diferencia una "charla" de una "conversación", y, respecto a ambas, cuáles son, en cada contexto e interacción especifica, las distinciones que abren lo pedagógico.
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Materiales Mapas 1.4. Una primera pista, tiene que ver con la dimension "ritual" de las "charlas". En todo caso, si se quiere ser más especificos: aquello de los rituales que cierran el camino a la interrogación, componente que en muchos casos constituye no sólo una característica de los mismos, sino su horzonte mas propio. ¿Por qué pasa así?
1.1. pero, por la inversa, hya que decir que quizás son el ambito más habitual para reconocer los límites, en todo caso el umbral inicial, de un proceso pedagógico.